自106學年度起本校將從一年級開始逐年試辦「華德福教育實驗計畫」，這是源自歐洲德奧地區的教育體系，在全球60多個國家中共有1000多所華德福學校(並且在持續增加中)，在台灣也有近20所的華德福學校(包含國中、小及高中)，華德福教育希望透過對孩子成長過程的重新瞭解，營造最符合孩子身心靈健全發展的學習環境與課程教學，讓學校成為地方教育社群的中心，結合學校、家長、社區的力量，共同為孩子的教育而努力。

    今年起本校一年級的課程與教學將有以下的規劃：

(一) 主課程、副課程的設計

    語文、數學、生活等次序性進行的「主課程」，以週期性方式在每天早上8:50~10:10進行，每學期各領域實施三至四週，作為學校教育課程的核心，引導學生連結外在感官世界以及內在的觀念和情感世界。「副課程」主要是水彩畫、形線畫、泥塑、音樂、律動等藝術性及綜合性的活動，引領孩子釋發內在生命的力量，滋養孩子的意志力與情感。

(二) 藝術活動的引導

    本校未來課程安排的設計方向，是由「圖像走向文字」、「韻律走向概念」的過程，這個過程將十分仰賴藝術的力量，所以藝術活動的應用，將會進入所有的課程中。國小階段給予圖像與自然相關課程為主，逐步的學習掌握「人和自己」、「人和社會」、「人和經濟」、「人和世界」的關係與自我意識。

 (三) 自編教材

    本校自106學年度起由一年級開始逐年實施的華德福課程將依照教師所自編的教材進行教學，實施強調從人身上的學習多於書本，經由各領域任課老師之間的討論與分享，彼此瞭解上課的教材和學生學習的狀況，最後由任課教師依照學生的特質與需求，來設計安排課程的內容與教學活動。

 (五) 質性評量

    106學年度起一年級的教學評量，是由教師依據對學生的觀察與了解，以質性描述的方式撰寫「學生質性評量」，是ㄧ份對學生個別化的教學觀察紀錄，內容包括對學生現在與過去的真實、完整的描述，同時也指出學生未來發展的可能方向與相對條件。評量的重點在「瞭解」而非「檢驗」孩子的學習成效；讓老師和家長能更持續陪伴、協助孩子繼續往成長的旅程邁進。

 (六) 主題式的課程實施

    配合時令節氣、地方環境文化、與孩子的身心發展階段需求，規劃主題式的課程，配合主、副課程的實施，讓孩子透過系統性、整體性的學習活動，體驗真實世界的各種經歷，進而促進內在自我成長，成為一位真正自信、自律、自覺、優雅健康的「自由人」。

    學校的轉型需要家長和社會各界的支持，讓學校教育更符合孩子學習成長的需求，邀請大家共同努力！